初次見面，你是(shì)你，我是(shì)我，是(shì)南充交通技工學校讓我們一(yī / yì ／yí)起做了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)道(dào)加法：“你+我=咱們”，這(zhè)就(jiù)是(shì)學生和(hé / huò)班主任的(de)緣分，老師們總是(shì)以(yǐ)愛之(zhī)名，陪伴學生們的(de)成長，用行動、用言語溫暖着每一(yī / yì ／yí)位學子(zǐ)的(de)心，班會課就(jiù)是(shì)其中一(yī / yì ／yí)個(gè)特别用心的(de)形式，班主任老師們精心設計，深情并茂的(de)把人(rén)生道(dào)理、暖心關懷、感恩教育娓娓道(dào)來(lái)，陪伴同學們成長。

裴耀龍：《以(yǐ)匠心獨運，做自己的(de)領航人(rén)》

裴老師用央視主持人(rén)李紅、國(guó)家一(yī / yì ／yí)級運動員李志威的(de)成功案例抛磚引玉，學生們在(zài)随後的(de)讨論環節中積極發言，氣氛熱烈。讓他(tā)們深刻體會到(dào)：以(yǐ)前覺得工匠就(jiù)是(shì)工人(rén)，今天才知道(dào)隻要(yào / yāo)一(yī / yì ／yí)直堅持下去，工人(rén)就(jiù)是(shì)工匠，他(tā)們相信也(yě)可以(yǐ)成爲(wéi / wèi)大(dà)國(guó)工匠。

劉選财：《自立、自信、自強》

劉選财老師通過“跳蚤的(de)故事”引入課堂，通過自己遇見的(de)“浪浪山”、心中的(de)“浪浪山”、如何跨過“浪浪山”三個(gè)階段引導學生感知自信的(de)力量；引導學生從榜樣身上(shàng)尋找源泉，尋找自己身上(shàng)的(de)力量-----自信力、堅持力、毅力、以(yǐ)及愛的(de)力量。

杜海：《國(guó)防專業，樹立服從意識》

杜海老師密切關注班級學生實際情況，切合實際設計了(le／liǎo)《國(guó)防專業，樹立服從意識》的(de)主題班會課。他(tā)發揮了(le／liǎo)國(guó)防專業班主任的(de)優勢，班會課以(yǐ)什麽是(shì)服從、爲(wéi / wèi)什麽要(yào / yāo)服從展開，切入點小，卻通過深入剖析，引導學生樹立正确的(de)價值觀，意義深遠。

李亮：《講究個(gè)人(rén)清潔，健康生活每一(yī / yì ／yí)天》

李老師通過多媒體展示平台，生動形象的(de)向學生們展示了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)些有關常見病毒的(de)知識，重點要(yào / yāo)求學生們從身邊的(de)小事做起，講究個(gè)人(rén)衛生，做到(dào)勤洗臉、勤護膚、不(bù)随地(dì / de)吐痰，不(bù)亂扔垃圾，注意室内外通風，均衡飲食，加強鍛煉，防止傳染性疾病。

石巧華:《感恩父母》

石巧華老師設置了(le／liǎo)“問卷調查，分析歸納”→“聽一(yī / yì ／yí)聽，父母說(shuō)”→“說(shuō)一(yī / yì ／yí)說(shuō)，父母事”→“看一(yī / yì ／yí)看，父母做”→“愛的(de)天平，哪邊重”幾個(gè)環節，引導學生每天都以(yǐ)一(yī / yì ／yí)顆感恩的(de)心去承接生活中的(de)一(yī / yì ／yí)切。

班會課活動的(de)開展，爲(wéi / wèi)全體班主任教師提升育人(rén)專業水平搭建了(le／liǎo)交流平台，促進了(le／liǎo)各班主任間的(de)經驗共享，信息共通，育人(rén)之(zhī)路道(dào)阻且長，借此次活動契機，相信我校班主任将不(bù)斷精進專業能力，陪着學生聽春雷、曆夏雨、吹秋風、賞冬雪，一(yī / yì ／yí)起奔赴詩和(hé / huò)遠方。