昔孟母三遷，隻爲(wéi / wèi)給孩子(zǐ)一(yī / yì ／yí)個(gè)更好的(de)學習環境。“沒有愛就(jiù)沒有教育，沒有興趣就(jiù)沒有學習，教書育人(rén)在(zài)細微處，學生成長在(zài)活動中”，今年，我校建立了(le／liǎo)數字化地(dì / de)理教室、數字化曆史教室、數學探究教室，2月8日，在(zài)學校教科室的(de)組織下，北京中教啓星科技股份有限公司的(de)技術人(rén)員對全校地(dì / de)理、曆史、數學老師進行數字化教學的(de)應用集中培訓。

       數字化地(dì / de)理專用教室極富地(dì / de)理學科特色，配備了(le／liǎo)地(dì / de)理專用教學設備：數字化地(dì / de)理互動系統、地(dì / de)理全息交互教學系統、地(dì / de)理AR教學系統、地(dì / de)理教學沙盤演示系統、地(dì / de)理科學實驗套裝等，配上(shàng)藍色地(dì / de)圖課桌，天花闆裝飾成藍天白雲或星空圖案，四周懸挂的(de)窗簾上(shàng)繪有地(dì / de)圖、地(dì / de)理小知識，……處處彰顯着這(zhè)間教室的(de)與衆不(bù)同。有了(le／liǎo)數字化地(dì / de)理互動系統，教師與學生的(de)上(shàng)課體驗是(shì)不(bù)一(yī / yì ／yí)樣的(de)，數字化地(dì / de)理專用教室注重老師與學生之(zhī)間的(de)教學互動。教室中設置了(le／liǎo)很多可以(yǐ)由學生參觀、動手操作的(de)設備，如将地(dì / de)理AR教學系統，學生可對其進行旋轉、放大(dà)、縮小，打破了(le／liǎo)傳統地(dì / de)理單一(yī / yì ／yí)的(de)模型教學效果。

數字化曆史教室從數字化教學設備到(dào)壁紙燈具，精心打造了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)間能讓學生沉下心來(lái)學習的(de)教室。在(zài)建設布局上(shàng)以(yǐ)數字化曆史虛拟地(dì / de)圖、數字曆史年鑒圖、曆史全息交互教學系統、曆史AR教學系統、曆史教學沙盤演示系統、中學曆史推演實驗系統、仿古的(de)學生桌凳、仿古工藝展櫃及各種仿真曆史模型，仿古知識窗簾及仿古壁紙等爲(wéi / wèi)主導，整體營造曆史學科教學環境氛圍。教室在(zài)設計上(shàng)充分考慮了(le／liǎo)三維空間的(de)效果，室内布局主次井然有序，古樸典雅，氣勢恢宏。

      來(lái)自中教股份的(de)專業培訓講師從時(shí)代背景、政策背景、學科背景三方面入手向參會老師講述了(le／liǎo)數學研究實驗室建設的(de)背景和(hé / huò)意義，并給大(dà)家重點培訓了(le／liǎo)立體幾何教學裝備、數學素質教育資源庫、幾何畫闆教學資源、超級畫闆教學資源的(de)使用方法及教學價值。通過對立體幾何模型、三維立體幾何模型教學系統、模塊化幾何模型搭建套裝三部分展開講解，并搭配觀看了(le／liǎo)優質課視頻，激發老師開發課程的(de)興趣。期間老師們的(de)表現了(le／liǎo)極高的(de)參與度，并興緻勃發的(de)自己動手搭建幾何體做實驗來(lái)解決數學問題，老師們紛紛表示這(zhè)樣的(de)互動交流非常有利于(yú)吸取“養分”應用到(dào)教學中去。

“緻天下之(zhī)治者在(zài)人(rén)才，成天下之(zhī)才者在(zài)教化，教化之(zhī)所本者在(zài)學校”。我校将繼續堅持特色教育發展路線，進一(yī / yì ／yí)步豐富特色教育内容，增強學校核心競争力，力争把南充市第十一(yī / yì ／yí)中學校打造成爲(wéi / wèi)川東北地(dì / de)區的(de)一(yī / yì ／yí)顆教育明星。

撰稿：何汶宣

審核：陳才