“改”變舊念  “革”出(chū)新思

時(shí)光清淺，輾轉流年，假期的(de)結束亦是(shì)新學期的(de)開始，爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)進一(yī / yì ／yí)步提升教師的(de)教學能力，共同做好教學改革工作，開學之(zhī)初，南充交通技工學校教務科組織開展了(le／liǎo)《中職院校教學改革的(de)探索與實踐》交流會。

本次的(de)交流會采用模拟“課堂”的(de)形式進行，由教學副校長譚荷作爲(wéi / wèi)“教師”的(de)角色組織此次活動，譚校長用撲克牌的(de)花色将老師們分成四組，分組就(jiù)坐。

首先，譚校長抛出(chū)一(yī / yì ／yí)個(gè)問題：“中職院校需要(yào / yāo)怎樣的(de)課堂？”讓老師們在(zài)思考中聆聽講解的(de)内容，譚校長爲(wéi / wèi)老師們分析了(le／liǎo)中職院校課堂改革的(de)背景，從傳統的(de)黑闆加粉筆的(de)課堂到(dào)現在(zài)的(de)信息化課堂，從舊觀念裏的(de)中職院校課堂到(dào)現在(zài)的(de)多元化課堂，從單一(yī / yì ／yí)的(de)教學方式到(dào)現在(zài)的(de)學生主體的(de)教學方式，一(yī / yì ／yí)切都在(zài)激勵着我們成長。

然後，就(jiù)活動之(zhī)初的(de)問題，讓老師們自由讨論并各抒己見，老師們也(yě)紛紛積極發言，怎樣在(zài)教學過程中提高學生的(de)興趣？怎樣讓課堂更有效？譚校長就(jiù)老師們的(de)發言也(yě)總結到(dào)：中職院校的(de)學生需要(yào / yāo)的(de)課堂是(shì)能學會、想學會、有意義、有價值、有活力、有興趣的(de)課堂。

最後，譚校長也(yě)交流到(dào)課堂中的(de)“三教改革”是(shì)一(yī / yì ／yí)場課堂革命，包含了(le／liǎo)五部分：教師助根（靈魂革命）、教材解析（内容革命）、教案設計（方法革命）、教師解決（技術革命）、教風決定（服務革命），這(zhè)是(shì)一(yī / yì ／yí)場持久的(de)學習之(zhī)路，需要(yào / yāo)每一(yī / yì ／yí)位老師研究教材、教法，不(bù)斷的(de)提升自己的(de)教學能力。

主動是(shì)學習之(zhī)本，活躍是(shì)課堂之(zhī)魂。時(shí)代的(de)進步，信息化的(de)發展，需要(yào / yāo)老師們不(bù)斷的(de)更新自己的(de)教學理念，時(shí)刻關注教育教學的(de)改革方向，才能更好的(de)培養學生的(de)核心素養，培養适應新時(shí)代的(de)莘莘學子(zǐ)。