爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)深化課堂教學改革，打造高效課堂。爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)不(bù)斷提高語文教師教育教學水平，給老師提供展示自我風采的(de)舞台，同時(shí)也(yě)爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)給教師們一(yī / yì ／yí)個(gè)交流、探讨的(de)機會。近日，南部縣東方學校新任領導何明春校長和(hé / huò)語文組的(de)全體成員，走進六年級二班，參加了(le／liǎo)小學語文組的(de)教研活動，聽取了(le／liǎo)楊麗老師的(de)彙報課，檢查并指導課堂教學常規。

楊麗老師執教文言文《學弈》。文言文大(dà)都具有音韻美和(hé / huò)節奏美，以(yǐ)及特有的(de)氣勢和(hé / huò)神韻，而(ér)且篇幅短小，特别适合朗讀。讓學生通過範讀語句的(de)停頓、詞語的(de)輕重語氣的(de)選擇、節奏的(de)緩慢來(lái)感受文章的(de)大(dà)概意思，再引導學生通過多種形式朗讀課文。

對文中出(chū)現最多的(de)“之(zhī)”字，楊老師通過具體的(de)語言環境讓學生理解它的(de)意思。在(zài)深刻理解課文階段，讓學生再次理解“其一(yī / yì ／yí)人(rén)專心緻志，惟弈秋之(zhī)爲(wéi / wèi)聽”和(hé / huò)“一(yī / yì ／yí)人(rén)雖聽之(zhī)，一(yī / yì ／yí)心以(yǐ)爲(wéi / wèi)有鴻鹄将至，思援弓繳而(ér)射之(zhī)。”引導學生想象他(tā)們的(de)動作和(hé / huò)神态，學生大(dà)膽去想象二人(rén)的(de)表現，水到(dào)渠成的(de)讓學生把“專心緻志”與“三心二意”體會的(de)更具體更細膩，感受更加真切。最後聯系生活實際，讓學生深刻體會寓意，做到(dào)學以(yǐ)緻用。

課後各抒己見的(de)評課開始了(le／liǎo)，語文組的(de)老師們一(yī / yì ／yí)起進行了(le／liǎo)交流和(hé / huò)研讨，一(yī / yì ／yí)一(yī / yì ／yí)表達自己的(de)看法和(hé / huò)見解，肯定了(le／liǎo)優點也(yě)指出(chū)了(le／liǎo)缺點。最後，大(dà)家一(yī / yì ／yí)緻認爲(wéi / wèi)楊老師注重學習文言文的(de)方法指導，都做到(dào)了(le／liǎo)以(yǐ)人(rén)爲(wéi / wèi)本，關注學生的(de)學習體驗和(hé / huò)情感表達。相信這(zhè)樣真實有效的(de)教學體驗對每一(yī / yì ／yí)位老師都是(shì)一(yī / yì ／yí)種收獲。

最後何校長客觀公正地(dì / de)指出(chū)課堂教學中的(de)亮點與不(bù)足，與觀摩教師經行了(le／liǎo)深入的(de)交流和(hé / huò)溝通。先了(le／liǎo)解老師們在(zài)教育教學工作中遇到(dào)的(de)困惑和(hé / huò)難題，并對老師們在(zài)教學中的(de)困惑進行了(le／liǎo)釋疑和(hé / huò)指導。再指出(chū)課堂教學要(yào / yāo)聯系實際，将德育教育滲透到(dào)課堂中，在(zài)課堂上(shàng)要(yào / yāo)充分調動學生的(de)主動性和(hé / huò)積極性，做到(dào)全面達到(dào)課堂目标。

何校長表示，學校将以(yǐ)此爲(wéi / wèi)契機，狠抓教育科研，把“推門聽課”作爲(wéi / wèi)推進主題教育、解決突出(chū)問題的(de)中心，通過面對面交流、探讨，指導幫助教師解決課改過程中出(chū)現的(de)新問題，努力提高課堂教學效益和(hé / huò)教師的(de)專業技能。

何校長深入小學語文組參加課堂教學研究活動，吹響了(le／liǎo)東方學校新一(yī / yì ／yí)輪課堂教學改革的(de)号角， 深耕不(bù)辍，笃行緻遠。每一(yī / yì ／yí)位教師在(zài)一(yī / yì ／yí)次次的(de)教研中都努力向下紮根，向上(shàng)生長，立足新課标，着眼新課堂，切實提升教學技能和(hé / huò)本領，在(zài)專業化成長的(de)路上(shàng)實幹前行，蓄勢成長！

撰稿：楊  麗

編輯：趙  雲

審核：何明春