劉昌亞司長介紹了(le／liǎo)

2022年全國(guó)教育事業發展基本情況

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2022年是(shì)黨和(hé / huò)國(guó)家曆史上(shàng)極爲(wéi / wèi)重要(yào / yāo)的(de)一(yī / yì ／yí)年。黨的(de)二十大(dà)将教育作爲(wéi / wèi)全面建設社會主義現代化國(guó)家的(de)基礎性、戰略性支撐進行系統謀劃，極具戰略意義和(hé / huò)深遠影響。在(zài)黨中央、國(guó)務院堅強領導下，教育系統堅決把習近平總書記關于(yú)教育的(de)重要(yào / yāo)論述和(hé / huò)重要(yào / yāo)指示批示有效轉化爲(wéi / wèi)發展導向、政策舉措和(hé / huò)工作方法，推動教育事業取得新進步，各項工作有了(le／liǎo)新成效。爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)讓社會各界更好了(le／liǎo)解教育事業發展全貌，下面通過教育事業統計數據，就(jiù)2022年我國(guó)各級各類教育事業基本情況作簡要(yào / yāo)介紹。

2022年全國(guó)共有各級各類學校51.85萬所；學曆教育在(zài)校生2.93億人(rén)；專任教師1880.36萬人(rén)。新增勞動力平均受教育年限達14年。分層級看，各級各類教育均取得顯著進展。

一(yī / yì ／yí)、學前教育普惠資源進一(yī / yì ／yí)步增加

2022年，學前教育毛入園率89.7%，比上(shàng)年提高1.6個(gè)百分點。

全國(guó)共有幼兒園28.92萬所。其中，普惠性幼兒園24.57萬所，普惠性幼兒園占全國(guó)幼兒園的(de)比例爲(wéi / wèi)84.96%。

全國(guó)共有學前教育在(zài)園幼兒4627.55萬人(rén)。其中，普惠性幼兒園在(zài)園幼兒4144.05萬人(rén)，占全國(guó)在(zài)園幼兒的(de)比例爲(wéi / wèi)89.55%，比上(shàng)年增長1.77個(gè)百分點。

全國(guó)共有學前教育專任教師324.42萬人(rén)，比上(shàng)年增長1.67%；專任教師學曆合格率99.39%；專任教師中專科及以(yǐ)上(shàng)學曆比例爲(wéi / wèi)90.30%。

二、義務教育辦學條件進一(yī / yì ／yí)步改善

2022年，九年義務教育鞏固率95.5%，比上(shàng)年提高0.1個(gè)百分點。

（一(yī / yì ／yí)）小學階段

全國(guó)共有普通小學14.91萬所。全國(guó)小學招生1701.39萬人(rén)；在(zài)校生1.07億人(rén)。

全國(guó)共有小學階段教育專任教師662.94萬人(rén)；專任教師學曆合格率99.99%；專任教師中專科及以(yǐ)上(shàng)學曆比例爲(wéi / wèi)98.90%。

全國(guó)普通小學共有校舍88961.80萬平方米，比上(shàng)年增加1832.82萬平方米。全國(guó)普通小學設施設備配備達标的(de)學校比例情況分别爲(wéi / wèi)：體育運動場（館）面積93.52%，體育器械97.07%，音樂器材96.81%，美術器材96.79%，數學自然實驗儀器96.62%。各項比例比上(shàng)年均有提高。

全國(guó)小學階段教育56人(rén)及以(yǐ)上(shàng)的(de)大(dà)班1.38萬個(gè)，比上(shàng)年減少0.72萬個(gè)，大(dà)班占總班數的(de)比例爲(wéi / wèi)0.48%，比上(shàng)年下降0.25個(gè)百分點。

（二）初中階段

全國(guó)共有初中5.25萬所。全國(guó)初中招生1731.38萬人(rén)；在(zài)校生5120.60萬人(rén)。

全國(guó)共有初中階段教育專任教師402.52萬人(rén)；專任教師學曆合格率99.94%；專任教師中本科及以(yǐ)上(shàng)學曆比例爲(wéi / wèi)91.71%。

全國(guó)初中學校共有校舍78648.35萬平方米，比上(shàng)年增加3054.65萬平方米。全國(guó)初中設施設備配備達标的(de)學校比例情況分别爲(wéi / wèi)：體育運動場（館）面積95.68%，體育器械98.08%，音樂器材97.88%，美術器材97.88%，理科實驗儀器97.75%。各項比例較上(shàng)年均有提高。

全國(guó)初中56人(rén)及以(yǐ)上(shàng)的(de)大(dà)班4522個(gè)，比上(shàng)年減少2703個(gè)，大(dà)班占總班數的(de)比例爲(wéi / wèi)0.40%，比上(shàng)年下降0.25個(gè)百分點。

三、高中階段普及水平進一(yī / yì ／yí)步提高

2022年，高中階段毛入學率91.6%，比上(shàng)年提高0.2個(gè)百分點。

全國(guó)共有普通高中學校1.50萬所，比上(shàng)年增加441所；招生947.54萬人(rén)，比上(shàng)年增長4.71%；在(zài)校生2713.87萬人(rén)，比上(shàng)年增長4.18%。

全國(guó)中等職業教育（不(bù)含人(rén)社部門管理的(de)技工學校）共有學校7201所，比上(shàng)年減少93所；招生484.78萬人(rén)，比上(shàng)年下降0.86%；在(zài)校生1339.29萬人(rén)，比上(shàng)年增長2.09%。

普通高中專任教師213.32萬人(rén)。專任教師學曆合格率99.03%，專任教師中研究生學曆比例爲(wéi / wèi)13.08%。中等職業教育專任教師71.83萬人(rén)，專任教師學曆合格率94.86%，專任教師中研究生學曆比例爲(wéi / wèi)8.91%；“雙師型”教師比例爲(wéi / wèi)56.18%，比上(shàng)年提高0.67個(gè)百分點。

全國(guó)普通高中學校共有校舍68034.90萬平方米，比上(shàng)年增加3672.80萬平方米。設施設備配備達标的(de)學校比例情況分别爲(wéi / wèi)：體育運動場（館）面積94.46%，體育器械96.50%，音樂器材95.85%，美術器材96.05%，理科實驗儀器96.18%。各項比例比上(shàng)年均有提高。

全國(guó)中等職業學校校舍建築面積27516.09萬平方米，比上(shàng)年增長7.39%。生均校舍建築面積20.55平方米；生均儀器設備值爲(wéi / wèi)8504.32元。

四、高等教育在(zài)學規模進一(yī / yì ／yí)步擴大(dà)

2022年，高等教育毛入學率59.6%，比上(shàng)年提高1.8個(gè)百分點。

全國(guó)共有高等學校3013所。其中，普通本科學校1239所（含獨立學院164所）；本科層次職業學校32所；高職（專科）學校1489所；成人(rén)高等學校253所。另有培養研究生的(de)科研機構234所。各種形式的(de)高等教育在(zài)學總規模4655萬人(rén)，比上(shàng)年增加225萬人(rén)。

全國(guó)普通、職業本專科共招生1014.54萬人(rén)，比上(shàng)年增長6.11%。其中，普通本科招生467.94萬人(rén)，比上(shàng)年增長5.25%。職業本科招生7.63萬人(rén)，比上(shàng)年增長84.39%。高職（專科）招生538.98萬人(rén)，另有五年制高職轉入專科招生54.29萬人(rén)。

全國(guó)共招收研究生124.25萬人(rén)，比上(shàng)年增長5.61%。其中，招收博士生13.90萬人(rén)，碩士生110.35萬人(rén)。在(zài)學研究生365.36萬人(rén)，比上(shàng)年增長9.64%。其中，在(zài)學博士生55.61萬人(rén)，在(zài)學碩士生309.75萬人(rén)。

全國(guó)共招收成人(rén)本專科400.02萬人(rén)；在(zài)校生933.65萬人(rén)。招收網絡本專科280.89萬人(rén)；在(zài)校生844.65萬人(rén)。

全國(guó)共有高等教育專任教師197.78萬人(rén)。其中，普通本科學校131.58萬人(rén)；本科層次職業學校2.78萬人(rén)；高職（專科）學校61.95萬人(rén)；成人(rén)高等學校1.47萬人(rén)。普通、職業高校研究生以(yǐ)上(shàng)學位教師比例78.54%，比上(shàng)年提高1.04個(gè)百分點。

普通、職業高校校舍建築面積113080.55萬平方米，比上(shàng)年增長3.97%。普通、職業高校生均占地(dì / de)面積51.63平方米；生均校舍建築面積25.21平方米；生均教學科研儀器設備值爲(wéi / wèi)17527.82元。

五、特殊教育體系進一(yī / yì ／yí)步完善

2022年，全國(guó)共有特殊教育學校2314所，比上(shàng)年增長1.14%。全國(guó)共招收各種形式的(de)特殊教育學生14.63萬人(rén)；在(zài)校生91.85萬人(rén)。其中，在(zài)特殊教育學校就(jiù)讀在(zài)校生33.57萬人(rén)，占特殊教育在(zài)校生的(de)比例爲(wéi / wèi)36.54%。

全國(guó)共有特殊教育專任教師7.27萬人(rén)，比上(shàng)年增長4.85%。

六、民辦教育結構進一(yī / yì ／yí)步優化

2022年，全國(guó)共有各級各類民辦學校17.83萬所，占全國(guó)學校總數的(de)比例爲(wéi / wèi)34.37%；在(zài)校生5282.72萬人(rén)，占全國(guó)在(zài)校生總數的(de)比例爲(wéi / wèi)18.05%。

其中，民辦幼兒園16.05萬所；在(zài)園幼兒2126.78萬人(rén)。

民辦義務教育階段學校1.05萬所；在(zài)校生1356.85萬人(rén)（含政府購買學位736.37萬人(rén)）。

民辦普通高中4300所；在(zài)校生497.79萬人(rén)。

民辦中等職業學校2073所（不(bù)含技工學校數據），在(zài)校生276.24萬人(rén)。

民辦高校764所。其中，普通本科學校390所；本科層次職業學校22所；高職（專科）學校350所；成人(rén)高等學校2所。民辦普通、職業本專科在(zài)校生924.89萬人(rén)。

總體來(lái)看，以(yǐ)上(shàng)數據客觀反映了(le／liǎo)2022年我國(guó)各級各類教育事業發展的(de)進展情況和(hé / huò)取得的(de)主要(yào / yāo)成就(jiù)。2023年是(shì)全面貫徹黨的(de)二十大(dà)精神的(de)開局之(zhī)年。我們将繼續堅持以(yǐ)習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會主義思想爲(wéi / wèi)指導，深入學習貫徹落實黨的(de)二十大(dà)精神，深刻領會教育、科技、人(rén)才“三位一(yī / yì ／yí)體”總體部署，爲(wéi / wèi)加快建設教育強國(guó)、紮實推進中國(guó)式現代化貢獻更大(dà)力量。

馬嘉賓副司長介紹了(le／liǎo)

2022年基礎教育發展提升有關情況

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2022年是(shì)黨的(de)二十大(dà)召開之(zhī)年，也(yě)是(shì)全面實施“十四五”教育規劃、推動國(guó)家基礎教育重大(dà)項目計劃落地(dì / de)見效的(de)關鍵之(zhī)年。教育部認真統籌謀劃，加強組織協調，确保計劃順利實施，努力辦好人(rén)民滿意的(de)基礎教育。

一(yī / yì ／yí)是(shì)全面部署、高位推進。去年2月，新春伊始，教育部即會同國(guó)家發改委、财政部等部門召開“十四五”國(guó)家基礎教育重大(dà)項目計劃實施部署工作會議，懷進鵬部長出(chū)席會議并講話。各地(dì / de)按照教育部要(yào / yāo)求認真編制學前教育、縣域高中、特殊教育“十四五”規劃實施方案，明确了(le／liǎo)配套政策措施以(yǐ)及計劃實施的(de)時(shí)間表和(hé / huò)路線圖。

二是(shì)加大(dà)投入、強化保障。2022年，中央财政安排“十四五”國(guó)家基礎教育重大(dà)項目計劃資金共計605億元，其中學前教育發展資金230億元、義務教育薄弱環節改善與能力提升項目資金300億元、普通高中學校改善辦學條件補助資金70億元和(hé / huò)特殊教育補助資金5億元，支持引導各地(dì / de)增加普惠性學前教育資源和(hé / huò)完善普惠保障機制，改善中小學辦學條件，加大(dà)特殊教育學校建設，并向中西部地(dì / de)區傾斜。

三是(shì)專項推進、示範引領。完成2萬餘所小區配套園治理工作“回頭看”，新增普惠學位約50萬個(gè)。遴選确定了(le／liǎo)135個(gè)縣區開展義務教育優質均衡發展先行創建工作，探索優質均衡實現路徑與有效舉措。組織實施部屬高校縣中托管幫扶項目，依托48所部屬高校和(hé / huò)相關專業機構托管幫扶115所縣域高中，帶動地(dì / de)方高校和(hé / huò)區域内優質普通高中托管幫扶1635所縣中。

四是(shì)聚焦内涵，提質增效。全面加強中小學思政課建設，構建“大(dà)思政課”體系。鞏固提高學校落實“雙減”水平，推動作業設計“調結構、提質量”、課後服務“上(shàng)水平、強保障”。深入實施國(guó)家優秀教學成果推廣應用計劃，遴選部級精品課，會同中科院組織院士科學教育公開課。改版升級國(guó)家中小學智慧教育平台，不(bù)斷擴大(dà)平台優質資源，資源總量達4.4萬條，其中課程教學資源覆蓋30個(gè)教材版本、446冊教材。

在(zài)各級黨委政府的(de)關心重視下，經過各級教育部門的(de)共同努力，2022年基礎教育事業發展取得顯著成效，更好地(dì / de)滿足了(le／liǎo)人(rén)民群衆“有學上(shàng)”的(de)需求，在(zài)“上(shàng)好學”上(shàng)邁出(chū)堅實步伐，有力地(dì / de)促進了(le／liǎo)社會公平和(hé / huò)國(guó)民素質的(de)提升。

一(yī / yì ／yí)是(shì)基礎教育資源進一(yī / yì ／yí)步擴大(dà)。2022年全國(guó)普惠性幼兒園24.57萬所，比2021年增加1033所；各地(dì / de)通過新建改擴建等方式新增城鎮義務教育學位500餘萬個(gè)；普通高中學校數量1.50萬所，比2021年增加441所；特殊教育學校2314所，比2021年增加26所。

二是(shì)普及鞏固水平進一(yī / yì ／yí)步提升。全國(guó)學前三年毛入園率達89.7%，比2021年提高1.6個(gè)百分點；九年義務教育鞏固率達95.5%，比2021年提高0.1個(gè)百分點；高中階段毛入學率達91.6%，比2021年提高0.2個(gè)百分點。

三是(shì)公益普惠屬性進一(yī / yì ／yí)步增強。全國(guó)普惠性幼兒園在(zài)園幼兒占比達89.55%，比2021年提高了(le／liǎo)1.77個(gè)百分點；義務教育階段進城務工人(rén)員随遷子(zǐ)女在(zài)公辦學校就(jiù)讀和(hé / huò)享受政府購買學位的(de)比例達95.2%，比2021年提高了(le／liǎo)4.3個(gè)百分點。

下一(yī / yì ／yí)步，我們将認真貫徹落實黨的(de)二十大(dà)精神，團結奮鬥，改革創新，加快構建幼有優育、學有優教的(de)高質量基礎教育體系，更好滿足人(rén)民群衆“上(shàng)好學”的(de)美好願望。

林宇副司長介紹了(le／liǎo)

推動職普協調發展有關情況

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以(yǐ)習近平同志爲(wéi / wèi)核心的(de)黨中央高度重視職業教育工作，習近平總書記多次作出(chū)重要(yào / yāo)指示批示。2022年，習近平總書記專門向世界職業技術教育發展大(dà)會緻賀信，指出(chū)“職業教育與經濟社會發展緊密相連，對促進就(jiù)業創業、助力經濟社會發展、增進人(rén)民福祉具有重要(yào / yāo)意義”。黨的(de)二十大(dà)一(yī / yì ／yí)體部署、統籌推進教育、科技、人(rén)才三大(dà)強國(guó)建設，将教育的(de)戰略地(dì / de)位和(hé / huò)戰略任務提升到(dào)前所未有的(de)高度，同時(shí)提出(chū)“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、産教融合、科教融彙，優化職業教育類型定位”，明确了(le／liǎo)職業教育改革發展的(de)目标、路徑和(hé / huò)方法。去年修訂實施的(de)《職業教育法》明确“國(guó)家優化教育結構，科學配置教育資源，在(zài)義務教育後的(de)不(bù)同階段因地(dì / de)制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”。今年政府工作報告提出(chū)“大(dà)力發展職業教育”。職業教育作爲(wéi / wèi)國(guó)民教育體系和(hé / huò)人(rén)力資源開發的(de)重要(yào / yāo)組成部分，作爲(wéi / wèi)與普通教育具有同等重要(yào / yāo)地(dì / de)位的(de)教育類型，我們堅持立足服務學生的(de)全面發展和(hé / huò)經濟社會發展，按照經濟社會發展需要(yào / yāo)，不(bù)斷推動職業教育與普通教育協調發展。

從結構質量看，我們不(bù)斷推進高中階段和(hé / huò)高等教育階段的(de)普職協調發展。高中階段，全國(guó)目前有中等職業學校9752所（含技工學校），2022年招生650.69萬人(rén)，占高中階段教育招生的(de)40.71%；在(zài)校生1784.61萬人(rén)，占高中階段教育的(de)39.67%；高等教育階段，高等職業院校（含職業本科）1521所，2022年招生546.61萬人(rén)（不(bù)含五年制高職轉入專科招生54.29萬人(rén)），連續4年超過普通本科招生規模。當前，中等職業教育和(hé / huò)高等職業教育發展的(de)重點都在(zài)于(yú)加強内涵建設、提高培養質量和(hé / huò)适應性，進而(ér)提升吸引力和(hé / huò)社會形象，豐富國(guó)家教育體系的(de)多樣性，爲(wéi / wèi)全面建設社會主義現代化國(guó)家培養更多高素質技術技能人(rén)才、能工巧匠、大(dà)國(guó)工匠。

從學生發展看，我們堅持拓寬職業學校學生發展通道(dào)。根據産業升級調整需要(yào / yāo)和(hé / huò)社會新增勞動力受教育年限提升規律，逐步引導中等職業教育在(zài)堅持職業教育人(rén)才培養要(yào / yāo)求的(de)基礎上(shàng)，通過中高職貫通、中高本銜接、完善職教高考等，爲(wéi / wèi)有意願夠條件的(de)學生提供多種就(jiù)業、升學發展路徑。去年，全國(guó)已有超過一(yī / yì ／yí)半的(de)中職畢業生升入高職（專科）和(hé / huò)本科繼續學習。同樣，高職畢業生在(zài)保持高就(jiù)業率的(de)同時(shí)，現在(zài)每年也(yě)有接近1/5的(de)學生實現升學深造。

從職普融通看，我們推進職業教育與各學段普通教育滲透融合，推動兩類教育在(zài)各成體系的(de)基礎上(shàng)實現溝通銜接、融通發展。這(zhè)一(yī / yì ／yí)點上(shàng)，各地(dì / de)成功的(de)做法很多。例如:有的(de)地(dì / de)方充分發揮職業學校專業優勢，面向中小學開展職業啓蒙教育、勞動實踐教育，引導青少年樹立技能報國(guó)、技能成才的(de)理念；有的(de)地(dì / de)方在(zài)高中階段教育職普融通方面，推動職業學校和(hé / huò)普通高中課程互選、學分互認、資源互通、學籍互轉，鼓勵學生在(zài)規則的(de)基礎上(shàng)自主選擇職業教育和(hé / huò)普通教育；有的(de)地(dì / de)方在(zài)高等教育階段職普融通方面，支持高職專科和(hé / huò)普通本科聯合辦學、貫通培養，努力爲(wéi / wèi)每一(yī / yì ／yí)個(gè)人(rén)創造人(rén)生出(chū)彩的(de)機會。

職普協調發展是(shì)構建高質量教育體系的(de)基本要(yào / yāo)求，也(yě)是(shì)提供公平而(ér)有質量的(de)教育、拓寬學生成才路徑的(de)迫切需要(yào / yāo)。下一(yī / yì ／yí)步，我們将深入貫徹黨的(de)二十大(dà)精神，不(bù)斷完善職業教育自身縱向貫通、職業教育與普通教育橫向融通的(de)教育體系和(hé / huò)機制建設，不(bù)斷推進職普協調發展，打破職業教育的(de)内循環和(hé / huò)職教學生的(de)固化身份，推動形成職普深度融通、制度供給充分、條件保障有力的(de)良好生态，讓不(bù)同禀賦和(hé / huò)需要(yào / yāo)的(de)學生能夠多次選擇、多樣成才，助力學生實現對幸福生活和(hé / huò)人(rén)生價值的(de)追求，也(yě)爲(wéi / wèi)經濟社會發展源源不(bù)斷輸送高素質技術技能人(rén)才。

武世興副司長介紹了(le／liǎo)2022年推進構建高質量高等教育體系有關情況一(yī / yì ／yí)起來(lái)看↓↓↓

2022年，教育部認真學習貫徹黨的(de)二十大(dà)精神，深入學習貫徹習近平總書記關于(yú)教育的(de)重要(yào / yāo)論述，認真貫徹落實黨中央、國(guó)務院決策部署，緊扣高質量發展主題，全面提升高等教育人(rén)才培養的(de)根本質量、區域協調發展的(de)整體質量、支撐引領高水平自立自強的(de)服務質量，加快完善高等教育發展中國(guó)範式，高質量高等教育體系建設取得新進展。

一(yī / yì ／yí)是(shì)推進建設全球規模最大(dà)的(de)高等教育體系。高等教育在(zài)學總規模達到(dào)4655萬，毛入學率達到(dào)59.6%，普及化水平進一(yī / yì ／yí)步鞏固和(hé / huò)提升，多樣化、個(gè)性化、學習化、現代化等普及化階段的(de)發展特征更加顯著。高等教育布局結構繼續優化，批準甘肅設立新時(shí)代振興中西部高等教育改革先行區，新增15所部屬和(hé / huò)東部高水平大(dà)學對口支援13所西部高校，分中央和(hé / huò)地(dì / de)方賽道(dào)建設11761個(gè)國(guó)家級一(yī / yì ／yí)流本科專業點，高等教育發展更加協調。

二是(shì)強化基礎學科人(rén)才培養全鏈條全方位制度設計和(hé / huò)政策創新。中央深改委審議通過《關于(yú)加強基礎學科人(rén)才培養的(de)意見》，首次以(yǐ)中央文件形式對基礎學科人(rén)才培養進行謀劃和(hé / huò)設計。深入推進基礎學科拔尖學生培養計劃，依托77所高水平大(dà)學累計建設288個(gè)基礎學科拔尖學生培養基地(dì / de)，共吸引3萬餘名優秀學生投身基礎學科。推進實施計算機、數學、物理學、化學、生物科學、基礎醫學、中藥學、經濟學、哲學領域教育教學改革“101計劃”，加強核心課程、核心教材、核心實踐項目和(hé / huò)核心師資隊伍建設。

三是(shì)深化卓越人(rén)才、緊缺人(rén)才培養機制融合創新。大(dà)力推進新工科新醫科新農科新文科建設，12個(gè)未來(lái)技術學院與50餘家科研院所、100餘家龍頭企業、高新企業深入合作，加快凝練前瞻性未來(lái)技術方向。50個(gè)現代産業學院激發“政、産、學、用”等多方活力，爲(wéi / wèi)産業高質量發展注入新動力。33個(gè)示範性軟件學院、28個(gè)示範性微電子(zǐ)學院、18個(gè)高水平公共衛生學院建設取得紮實成果，建設了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)批國(guó)家産教融合創新平台。支持高校增設碳儲科學與工程、生物育種科學、可持續能源等31種國(guó)家戰略和(hé / huò)民生急需的(de)“四新”專業。

四是(shì)以(yǐ)數字化構建高等教育高質量發展新形态。建成國(guó)家高等教育智慧教育平台。高校上(shàng)線慕課數量超過6.45萬門，注冊用戶4.24億，學習人(rén)數達10.88億人(rén)次，在(zài)校生獲得慕課學分認定3.66億人(rén)次。探索虛拟教研新形态，開展兩批657個(gè)虛拟教研室試點，近百位院士、國(guó)家級教學名師等帶動7萬多名一(yī / yì ／yí)線教師，開展教研活動13500餘場，催生教師教研智能形态。召開“2022世界慕課與在(zài)線教育大(dà)會”，發布世界首個(gè)《高等教育數字化發展報告》，創新性構建“世界高等教育數字化發展指數”。

五是(shì)創新創業教育推動形成新的(de)人(rén)才培養觀和(hé / huò)新的(de)質量觀。建設100個(gè)國(guó)家級創新創業學院和(hé / huò)100個(gè)國(guó)家級創新創業教育實踐基地(dì / de)，一(yī / yì ／yí)體化推進創新創業課程、師資、教改、實踐等教育教學關鍵要(yào / yāo)素建設。舉辦第八屆中國(guó)國(guó)際“互聯網+”大(dà)學生創新創業大(dà)賽，突出(chū)職普融通、産教融合、科教融彙，340萬個(gè)項目、1450萬名學生報名參賽。召開習近平總書記回信五周年座談會，推進大(dà)賽“青年紅色築夢之(zhī)旅活動”再深化、再出(chū)發，激勵廣大(dà)青年學生把“青春夢”“創新創業夢”融入偉大(dà)的(de)“中國(guó)夢”。

下一(yī / yì ／yí)步，我們将認真貫徹落實黨的(de)二十大(dà)對高等教育的(de)新定位新部署新要(yào / yāo)求，聚焦課程質量要(yào / yāo)素重構、拔尖創新人(rén)才培養等，系統性、整體性、協調性地(dì / de)推進高等教育改革創新，全面提升有組織的(de)人(rén)才自主培養能力。

翁波副司長介紹了(le／liǎo)2022年教師隊伍建設進展情況一(yī / yì ／yí)起來(lái)看↓↓↓

黨的(de)二十大(dà)報告對教育、科技、人(rén)才作出(chū)三位一(yī / yì ／yí)體部署，對教師隊伍建設明确提出(chū)“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚”要(yào / yāo)求，在(zài)中央和(hé / huò)地(dì / de)方各級黨委、政府的(de)高度重視和(hé / huò)全社會關心支持下，一(yī / yì ／yí)系列加強教師隊伍建設的(de)舉措取得新成效，教師隊伍整體面貌發生新變化。

一(yī / yì ／yí)是(shì)教師隊伍規模素質進一(yī / yì ／yí)步提高。2022年，全國(guó)各級各類專任教師比上(shàng)年增加35.98萬人(rén)，增長1.95%。全國(guó)義務教育階段本科以(yǐ)上(shàng)學曆專任教師比例爲(wéi / wèi)81.02%，比上(shàng)年增長3.3個(gè)百分點，其中，農村義務教育階段本科以(yǐ)上(shàng)學曆專任教師比例爲(wéi / wèi)76.01%，比上(shàng)年增長3.78個(gè)百分點。義務教育階段具有中高級職稱專任教師比例爲(wéi / wèi)54.39%，高中階段比例爲(wéi / wèi)60.78%，高等教育中具有高級職稱專任教師比例爲(wéi / wèi)41.93%。

二是(shì)教師培養補充機制創新力度不(bù)斷加大(dà)。2021年起，實施“優師計劃”，“定向培養、定向就(jiù)業”，每年爲(wéi / wèi)832個(gè)脫貧縣和(hé / huò)中西部陸地(dì / de)邊境縣中小學校培養本科師範生，着力緩解音體美等教師資源缺口，促進學科結構均衡，2022年招收11418人(rén)，同比增長19.8%。積極指導各地(dì / de)招聘中小學幼兒園教師58.5萬人(rén)，其中高校畢業生25.4萬人(rén)。深入實施“特崗計劃”，全年招聘特崗教師近6.6萬人(rén)。全國(guó)718個(gè)原連片特困地(dì / de)區縣實施鄉村教師生活補助政策，覆蓋約7.3萬所鄉村學校，受益教師132.5萬人(rén)，帶動1086個(gè)非連片特困地(dì / de)區縣實施鄉村教師生活補助政策。國(guó)家首次出(chū)台職業教育“雙師型”教師基本标準，職業教育教師标準體系進一(yī / yì ／yí)步健全完善。

三是(shì)教師專業發展形成新局面。改革實施“國(guó)培計劃”，聚焦精準培訓、自主選學、培訓數字化轉型，重點部署61項子(zǐ)項目，培訓人(rén)數超過8000人(rén)次；中西部項目财政投入超過22億元，21個(gè)省份已實施，惠及教師校長約101萬人(rén)。依托國(guó)家智慧教育平台，1372.6萬教師參加2023年“寒假教師研修”，約占各級各類教師的(de)74.4%。實施新時(shí)代中小學名師名校長培養計劃。啓動中小學教師科學素養提升行動計劃，組織開展“全國(guó)科學教育”暑期學校，國(guó)家智慧教育平台直播點擊量6400餘萬次。實施師範教育協同提質計劃，協調10所高水平師範大(dà)學、30所地(dì / de)方高水平師範院校，重點支持32所中西部欠發達地(dì / de)區地(dì / de)方薄弱師範院校的(de)發展建設。啓動實施“職教國(guó)培”示範項目，認定新一(yī / yì ／yí)批100個(gè)國(guó)家級教師企業實踐基地(dì / de)和(hé / huò)170個(gè)“雙師型”教師培訓基地(dì / de)。

四是(shì)教育人(rén)才支教幫扶活動蓬勃開展。2022年，中央組織部、教育部等八部門聯合啓動國(guó)家鄉村振興重點幫扶縣教育人(rén)才“組團式”幫扶工作，從東部8省份選派高中校長、管理人(rén)員和(hé / huò)教師共計2392人(rén)，幫扶西部10個(gè)省區市160個(gè)國(guó)家鄉村振興重點幫扶縣建好1所普通高中和(hé / huò)1所職業高中。“組團式”援疆教育人(rén)才項目、“三區”人(rén)才支持計劃教師專項計劃、中小學銀齡講學計劃、高校銀齡教師支援西部計劃共選派2.5萬餘名優秀校長、教師開展支教、支研。

下一(yī / yì ／yí)步，教育部将深入貫徹落實黨的(de)二十大(dà)精神，實施高質量教師隊伍建設戰略工程，強化精神引領，加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，深化教師管理改革，弘揚尊師重教社會風尚，爲(wéi / wèi)高質量教育提供堅強的(de)師資保障。